如同當(dāng)年的智慧地球一般，自2010年信息化“十二五”規(guī)劃正式提出“智慧校園”的建設(shè)愿景后，全國范圍內(nèi)便掀起了一股智慧校園建設(shè)熱潮，各大企業(yè)紛紛搶占智慧校園建設(shè)高地，生怕錯(cuò)過這個(gè)前景大好的新商機(jī)。

　　我國智慧校園建設(shè)之路走了八年，在企業(yè)參局及在政府支持下，從早前的平安校園到當(dāng)前的“智慧課堂”、“智慧教育”，現(xiàn)階段的智慧校園似乎更具有科技化，未來感十足。

　　但是，仔細(xì)斟酌當(dāng)前的智慧校園建設(shè)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：形式大同小異，智慧校園正陷入前所未有的困境之中，毫無新亮點(diǎn)的它急需冷靜下來，重“新”出發(fā)。

　　“慧眼”還是“電幕”？

　　同樣與智慧地球類似，智慧校園的建設(shè)與時(shí)下如火如荼的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)密不可分，并涉及RFID、二維碼、視頻監(jiān)控等感知技術(shù)和設(shè)備。其中，視頻監(jiān)控作為智慧校園的重要力量，起著監(jiān)控全校的作用。

　　可也正是因?yàn)檫@種可監(jiān)控全校的攝像頭，舉國看好的“智慧校園”建設(shè)，將杭州第十一中學(xué)送上了熱門頭條。

　　作為智慧校園建設(shè)的一部分，杭州第十一中學(xué)開始運(yùn)行“智慧課堂行為管理系統(tǒng)”，具體來說是這樣的：“看得見的系統(tǒng)前端包括兩組安裝在黑板正上方的攝像頭，攝像頭用圓形外罩包裹起來。這些攝像頭和其他顯示設(shè)備被連接在同一個(gè)網(wǎng)絡(luò)之中；看不見的后端通過攝像頭捕捉到的面部表情和動(dòng)作，實(shí)時(shí)分析學(xué)生的聽課狀態(tài)。此外，該系統(tǒng)還會(huì)統(tǒng)計(jì)出整個(gè)班級(jí)的聽課狀態(tài)，以“正常臉”、“苦瓜臉”的形式顯示在走廊外的電視機(jī)上?！?/p>

　　通過攝像頭捕捉學(xué)生的面部表情和動(dòng)作，并對(duì)這些表情動(dòng)作進(jìn)行分析、聽課狀態(tài)評(píng)定，攝像頭化身“慧眼”實(shí)時(shí)掌握教育情況，看起來好像是電影中“未來課堂”的寫照，但這種“未來課堂”真的無所顧忌么？

　　不像一些媒體用“慧眼”、“黑科技”等詞形容的那么興奮，興奮過后的筆者同某些媒體一樣開始有些焦慮——我們不擔(dān)心隱私問題么？這套系統(tǒng)難道就沒有其他潛在影響么？

　　雖然杭州十一中學(xué)副校長張冠超對(duì)外界提及的“侵犯隱私”給出了適當(dāng)?shù)慕忉專?strong>系統(tǒng)并不針對(duì)學(xué)生個(gè)體，而是分析整個(gè)班級(jí)的行為管理。系統(tǒng)反饋的是經(jīng)過分析的數(shù)據(jù)，而不是原始的視頻畫面。收集來的信息存儲(chǔ)在本地服務(wù)器而非云端，可以防止外泄。但是，“監(jiān)控”兩字本身就帶有一些消極色彩，并不是所有的人群都能接受自己的行為被“監(jiān)控”。某些無法適應(yīng)被監(jiān)控的學(xué)生或教師在布滿“攝像頭”的教室內(nèi)將時(shí)刻“端著”，無法全身心投入課堂，這是智慧校園建設(shè)預(yù)想的教育嗎？答案應(yīng)該是否定的吧。

　　外界看來，即使張冠超一再表示該系統(tǒng)無數(shù)據(jù)外泄風(fēng)險(xiǎn)。但當(dāng)前的處理器尚未達(dá)到完美之境地，隨著處理器安全漏洞的屢次爆發(fā)，技術(shù)高超的有心人員總能找到漏洞開啟一場數(shù)據(jù)危機(jī)。

　　“智慧課堂行為管理系統(tǒng)”背后需要強(qiáng)大的算法、算力、技術(shù)作為支撐，單從當(dāng)前的技術(shù)程度來談，技術(shù)的識(shí)別能力、分析能力并未達(dá)到百分之百。也就是說。杭州十一中學(xué)所推行的“智慧課堂行為管理系統(tǒng)”所有的識(shí)別結(jié)果并非精準(zhǔn)，一定有誤差的出現(xiàn)。

　　用戶不完全接受、隱私風(fēng)險(xiǎn)、技術(shù)不夠……不止是杭州十一中學(xué)，我國當(dāng)前的智慧校園建設(shè)均面臨諸上難題。但無論如何，我們都不希望“慧眼”變成“電幕，當(dāng)前校園的視頻監(jiān)控系統(tǒng)變成《1984》等反烏托邦小說描繪的監(jiān)控系統(tǒng)。

　　畢竟，智慧校園的建設(shè)，必須是正義的體現(xiàn)。

　　人工智能潮流下的智慧校園僵局：形式大同小異

　　可以這樣說，無論是AlphaGo戰(zhàn)勝李世石和柯潔，還是中國人臉識(shí)別技術(shù)屢摘國際桂冠，任何一個(gè)新聞事件、行業(yè)發(fā)展都貼著人工智能的標(biāo)簽，智慧校園的建設(shè)也亦如此。

　　撇開上文所提及的難題不談，人臉識(shí)別技術(shù)的興起的確加快了智慧校園的建設(shè)步伐——無卡校園、平安校園、智慧教育、未來教室……所有可譽(yù)為“校園烏托邦”的情節(jié)都已在當(dāng)代生活中慢慢實(shí)現(xiàn)。不可否認(rèn)，企業(yè)參局可謂是智慧校園建設(shè)的強(qiáng)大推動(dòng)力。但是，當(dāng)智慧校園的愿景真的呈現(xiàn)人們面前時(shí)，我們猛然發(fā)現(xiàn)：所有企業(yè)的智慧校園建設(shè)成果都成了“異卵雙胞胎”。

　　筆者對(duì)從事智慧校園建設(shè)的企業(yè)進(jìn)行了抽樣調(diào)差，結(jié)果如下圖所示：

（圖片素材來源于網(wǎng)絡(luò)）

　　我們不難看出，無論企業(yè)規(guī)模規(guī)模大小，他們的智慧校園建設(shè)無一不以人臉識(shí)別技術(shù)為切入點(diǎn)，結(jié)合視頻監(jiān)控對(duì)校園進(jìn)行全天候監(jiān)管，再通過各家技術(shù)對(duì)人員行為軌跡分析后衍生相同的應(yīng)用管理，如宿舍管理、考勤管理、出入校管理等等，毫無亮點(diǎn)可言。這是否可以理解為，現(xiàn)階段的智慧校園建設(shè)，企業(yè)更側(cè)重于在校園內(nèi)部建立一套智能安防監(jiān)控平臺(tái)？這就有點(diǎn)類似“平安校園”的建設(shè)模型了。

　　為什么企業(yè)在智慧校園的建設(shè)上想法出奇一致，這是好事還是壞事？說好的百花齊放為什么變成了同食一羹呢？

　　姑且諷刺的說，“異卵雙胞胎”帶來的發(fā)展前景是，“平安校園”越來越好，但我們卻離“智慧教育”越來越遠(yuǎn)了。

　　說好的智慧校園怎么“缺胳膊少腿”了呢？

　　智慧校園建設(shè)，理清內(nèi)涵才是關(guān)鍵

　　對(duì)于智慧校園的內(nèi)涵，我們不妨把這四字兩兩拆開進(jìn)行理解。

　　“智慧”由智力系統(tǒng)、知識(shí)系統(tǒng)、方法與技能系統(tǒng)、非智力系統(tǒng)、觀念與思想系統(tǒng)、審美與評(píng)價(jià)系統(tǒng)等多個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成的復(fù)雜體系蘊(yùn)育出的能力，表示著表示智力器官的終極功能；而“校園”一般是指一般是指用圍墻劃分出某學(xué)?？晒┦褂梅秶òń虒W(xué)活動(dòng)、課余運(yùn)動(dòng)、學(xué)生和某些與學(xué)校相關(guān)人員日常生活）內(nèi)的區(qū)域。“智慧”和“校園”結(jié)合起來，“智慧校園”可理解為“人類智力器官終極功能的聚集地”。

　　這意味著，智慧校園的建設(shè)，必須以人為核心，打造智慧化的校園工作、學(xué)習(xí)和生活一體化環(huán)境。

　　在a&s的《 AI+安防創(chuàng)新應(yīng)用企業(yè)專題報(bào)道》中，深圳華頤智能系統(tǒng)有限公司對(duì)當(dāng)前的智慧校園建設(shè)提出了自己的看法：在智慧校園的建設(shè)體系中，人工智能應(yīng)該能與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行融合，取代視頻監(jiān)控。智慧校園的前景在于解決當(dāng)代駕馭系統(tǒng)的“流水線”式教育的問題，在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、人工智能技術(shù)、信息技術(shù)的加持下成為教育的陪伴者和領(lǐng)航者?！?/p>

　　的確，技術(shù)的發(fā)展很大程度上改變或是響應(yīng)了受教育者與教育者之間的關(guān)系。在智慧校園的理念倡導(dǎo)下，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)下，受教育者與教育者、學(xué)校與家長都必須形成互通的關(guān)系。

　　“少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”。如何在智慧校園停滯不前的現(xiàn)狀下，尋求新的突破點(diǎn)，在打造更人性化化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)、參與度的同時(shí)，提升校園的智能化運(yùn)營水平，才是當(dāng)前智慧校園建設(shè)的迫切需求。